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 指导学生：博士生导师，同时指导硕士研究生；本科生大学生创新项目；

所教授课程：

给全校本科生上通识核心课程《古希腊文明演绎》；

英语专业学生上Language and Cognition和Natural Language Processing专业课程

给硕士生上Second Language Processing and the Use of R和Second Language Acquisition (SLA)专业课程；

倡导在大学英语课堂实行“以意义交流为核心”的阅读和讨论教学模型(Reading-for-discussion Model，RfD model)，研究并实践RfD英语教学模型(点击查看研究论文)。

课程建设：

▪公司通识核心课程组组长，“古希腊文明演绎”(2009年第一批)(课程网站)

▪通过校通识核心课程验收，成为校级精品课程；

▪2013年荣获通识教育课程建设二等奖；

▪2015年公司优秀教材奖；

教学科研成果：

一、共出版6部著作，3部为学术专著，3部为通识核心课程相关著作

(1) 三部通识核心课程相关著作： 

▪《古希腊文明演绎》(全英语教材，公司出版社);

▪《古希腊神话的现代解读》(公司、北京大学联合出版); 点击查看豆瓣读书评价。

▪"Greek Classics: Reading for Discussion" (公司出版社)

(2）三部学术专著：

▪《第二语言加工及R语言应用》(外语教学与研究出版社, 2019)；点击豆瓣读书评价。

▪The Use of L1 Cognitive Resources in L2 Reading by Chinese EFL Learners(New York: Routledge,2016)(点击书评)

最新著作《R在语言科学研究中的应用》于2021年10月在科学出版社出版(点击打开)。

二、主持科研研究项目 

国家社科基金“基于文本挖掘的外语教师课堂话语促学机制研究”(2022年立项，在研)

主持国家社科基金1项(英汉对音习得中的“单范畴合并”与在线话语理解中的幻影激活研 (2014年立项，2016年12月结项(良好))

主持教育部人文社科1项(外国留学生汉语阅读中的超读障碍研究及iSTART策略应用(已结项))

主持上海市社科项目1项(英汉话语交际中语用信息加工的认知神经机制研究(2019年立项))

主持上海市项目"浦江人才计划" (从二语语音到词汇表征映射过程中“伪同音现象”的神经生物机制研究)

主持多项公司文理交叉及文科特色项目等。

三、发表的主要论文

在国内CSSCI以及国际SSCI期刊上共发表50余篇研究论文。

近三年发表论文一览：

1. Wu, Shiyu, Dilin, Liu, & Li Zan. 2022. Testing the Bottleneck Hypothesis: Chinese EFL Learners’ Knowledge of Morphology and Syntax across Proficiency Levels.Second Language Research(The link)(SSCI)

2. Wu, Shiyu & Ma Zheng. 2020. How is Chinese reading affected by under-specification and over-specification? Evidence from self-paced reading experiments.Journal of Pragmatics155:213-233(The link)(SSCI)

3. Zheng Ma, Shiyu Wu* & Shiying Xu. 2021. Acceptance and Online Interpretation of "Gender-neutral Pronouns": Performance Asymmetry by Chinese-EFL Learners. Frontiers in Psychology (The link)(SSCI)

4. Shiyu Wu, Dilin, Liu, &Huang, Shaoqiang. 2022. The effects of over-and under-specified linguistic input on L2 online processing of referring expressions.Journal of Psycholinguistic Research. (链接: https://rdcu.be/cM7Ii)(SSCI)

5. Shiyu Wu, Dilin, Liu, & Zan, Li. 2022. Consolidating EFL content and vocabulary learning via interactive reading.International Review of Applied Linguistics in Language Teaching. (The link)(SSCI)
6. 混合效应模型框架下反应时数据的分析：原理和实践.《外语教学理论与实践》(2022年第一期，CSSCI)
7.  “信息最优”的语用预期对中国高级英语学习者二语指称加工的影响. 《外语教学与研究》(2020年第一期, cssci)
8. 何为“有效”的外语教学?——根植于本土教学环境和教学对象特点的思考，《当代外语研究》(2019年第3期）
9. 语用信息加工的神经机制，《当代外语研究》(2019年第2期）(人大复印资料、 《语言文字学》全文转载)
10. 不同时间连词对中国英语学习者语用加工的影响，《外语教学与研究》(2019年第1期, cssci）
11. 修正层级模型的诞生和演化,《宁波工程学院学报》(2018-9-15)
12. 格赖斯的量准则在二语加工中的心理现实性，《现代外语》（2018-07-06, cssci)
13. 大学英语教学,为什么要坚守“阅读和讨论”?《当代外语研究》(2018-03-28)
14. 学术研究的边界（《当代外语研究》2019年第6期卷首语)
15. 诗意语言的文化越境(《当代外语研究》2020年第1期卷首语)

部分代表性论文：

1. Wu, S. Y., & Ma, Z. (2016). Suppression and Working Memory in Auditory Comprehension of L2 Narratives: Evidence from Cross-Modal Priming.Journal of Psycholinguistic Research, 45(5), 1115-1135.(SSCI)
2. 吴诗玉, 马拯, 胡青青.(2017).中国英语学习者词汇与概念表征发展研究:来自混合效应模型的证据.外语教学与研究,49(5),767-779.
3. 吴诗玉、张宇英、胡青青. (2017). 第二语言阅读“熔断”假说的认知心理证据:在线篇章处理的范式.心理学报,49(3), 285-295.
4. Wu, S. Y., & Ma, Z. (2017). Native-Language Phonological Interference in Early Hakka-Mandarin Bilinguals’ Visual Recognition of Chinese Two-Character Compounds: Evidence from the Semantic-Relatedness Decision Task.Journal of Psycholinguistic Research, 46(1), 57-75.(SSCI)
5. 吴诗玉,马拯,叶丹. (2016). 中国高级英语学习者词汇语义通达路径的汉英对比研究：语义关联判断任务的证据.外语教学理论与实践,(1), 1-8.
6. 吴诗玉,马拯. (2015). 二语词汇阅读的跨语言语音干扰：语义关联判断任务的证据.心理学报,47(11), 1318-1327.
7. 吴诗玉,马拯,冯新华. (2014). 二语隐喻理解加工的认知机制研究:跨模式启动实验的证据.外语教学与研究,(6), 889-900. 
8. 吴诗玉. (2013). 探讨大学英语教学“命运”的多种可能.中国大学教学,(11),37-43.
9. 吴诗玉,马拯. (2012). 中国学习者外语故事理解中心理表征建构过程及管理.现代外语,(3), 278-285.
10. 吴诗玉. (2009). 文本理解个体差异的理论综述:能量论还是知识论?当代语言学,(4), 345-354.
11. 吴诗玉,王同顺. (2006). 外语阅读中的汉语思维.外语研究,(1), 41-47.
12. 吴诗玉,王同顺. (2006). 结构建构框架下的外语阅读技能迁移研究.外语教学与研究,(2), 122-128.
13. 吴诗玉,王同顺. (2005). 汉语阅读能力和英语词汇与语法水平在英语阅读中的优劣补偿研究.国外外语教学,(4),7-13.

曲阜师范大学特聘教授(日照校区)

第二语言加工研究会副会长

教育语言学研究会理事

英汉语篇分析专业委员会理事

“上海外国语大学中国外语战略研究中心”兼职研究员

《宁波工程学院学报》杂志编委

国际科学阅读研究会会员(Society for the Scientific Study of Reading)

美国应用语言学学会会员(American Association for Applied Linguistics)